СЕМЕЙНЫЙ АЛЬБОМ

рубрику ведет учитель музейной педагогики
Лариса Владимировна Иванова

Здравствуйте, дорогие читатели!
А у нас уже есть новый интересный материал по теме — Семейный альбом.
На этот раз мне помогали наши пятиклассники. А получилось всё случайно: как-то на уроке Музейной педагогики мы рассматривали картину «Семья на балконе» и подробно описывали всех героев, а также то, чем они заняты. Если коротко, то всё описание сводится к тому, что молодой мужчина стоит в дверях и смотрит на балкон, где молодая женщина и служанка сидят и присматривают за тремя детьми, которые играют. Но самое главное — это то, что вся семья оказалась вместе.
Вот и мы решили вспомнить о том, что же мы делаем, когда собираемся всей семьёй вместе. Конечно же, семьи у всех разные: кто-то живёт только с родителями, кто-то ещё с бабушками и дедушками, у кого-то есть родные братья или сёстры, а у кого-то нет, у кого-то даже есть домашние любимцы. Но все мы очень любим, проводить свободное время вместе со своей семьёй: гулять в парках или бродить по городу, выезжать на природу или ходить в кино, играть дома в разные игры или ходить по магазинам, посещать зоопарк или музеи. Многие ребята помогают родителям не только дома по хозяйству (подмести пол, намыть посуду, убрать свою комнату и т.д.), но и за городом (собирают ягоды и грибы, вместе ходят на рыбалку, помогают на дачном участке и т.д.).
А о том, как каждый проводит время, вы узнаете из сочинений пятиклассников.

СОЧИНЕНИЯ О СЕМЬЕ

У нас в семье: мама, папа, бабушка, я, две морские свинки, две собаки и рыбки.
Однажды папа решил отвести маму и меня в «Юнтоловский заказник». Естественно, я захотела взять с собой Джиппи — мою морскую свинку. Когда мы приехали, то пошли по дороге. Джиппи начал крутиться у меня на руках. Я решила, что он хочет в туалет, и отпустила его походить на шлейке, но вдруг он испугался, вырвался (шлейка была ослаблена) и прыгнул в норку. Я расплакалась, но мама начала меня успокаивать. Папа пошёл и купил огурец (Джиппи очень любит огурцы), положил его около норки. Всё равно не помогло! Тогда мама с папой отвезли меня в зоомагазин и выбрали двухмесячную розеточную морскую свинку «Пуговку». Мы всей семьёй переживали за Джиппи (была весна, он мог замёрзнуть). Но потом, когда я играла с Пуговкой, неожиданно в комнату вошла мама с каким-то комком в руках. Когда она отдала его мне, то я поняла, что это Джиппи. Я буквально расцеловала его.
Мы все очень радовались, даже Пуговка не сидела на месте.
И так мы начали всё делать вместе.
Пуговка и Джиппи стали заботиться друг о друге. Мы все начали проводить больше времени вместе.
А вот наша поговорка:
«Мы — весёлая семья,
Будем вместе мы всегда!»
Шиманская Мария, 5 В класс

Я очень люблю проводить время со своей семьёй. Если это будние дни, то мы встречаемся вечером, пьём чай и рассказываем о том, как провели день. В выходные дни я, мама и бабушка устраиваем культурные программы: ходим в кино, в центр города, в парк.
Во время каникул мы ездим на дачу. Зимой мы топим печку, ходим в заповедники. Летом мы устраиваем велопоходы, ездим на озеро. А когда каникулы заканчиваются, мы едем в город.
Лисянский Леонид, 5 В класс

В моей семье мама, папа, брат Саша и я. Зимой мы с семьёй ходим в парк и катаемся на лыжах, играем в снежки, в общем, наслаждаемся жизнью. Весной ходим в парк, наблюдаем за пробуждением природы, срываем цветы черёмухи и несём домой, а от черёмухи у нас дома пахнет так приятно, что невозможно описать. 12 мая у нас традиция — ходить в зоопарк.
Летом мы ездим в Челябинскую область к дедушке, там мы купаемся в речке, ходим в лес на пикники, собираем грибы.
У нас ещё одна традиция — на День города мы лазаем на скалу, которая в горах Аджигордак на высоте 150 метров.
В конце лета мы возвращаемся домой, и гуляем по Питеру ночи напролёт до 1 сентября.
Пудовкин Максимилиан, 5 В класс

На выходные мы с моей семьёй ездим на дачу, особенно летом.
Там я хожу на рыбалку и за грибами. Мои родители очень любят смотреть фильмы и кататься на лыжах.
В городе я хожу на тренировки по футболу. И с друзьями хожу в кино.
Однажды мы с родителями катались на лыжах. Там было очень весело. Когда мы накатались, то решили пойти в кафе. И там встретили старых знакомых.
Финогенов Александр, 5 В класс

Мы всей семьёй собираемся редко. Потому что все работают. У меня в семье 6 человек и собака. Мама, папа, бабушка, дедушка, я и собака Дуся. Чаще всего мы собираемся по выходным, да и то не часто. Иногда мы ходим с родителями в разные музеи, в кино, в театр.
А ещё у меня есть сестра Катя. Она учится в 595 школе в 8 б классе.
Мама и папа работают в цветочной фирме «Север — Цветоптторг».
Бабушка — в школе 555, педагогом.
А дедушка — энергетик, он строит подстанции и электростанции.
А собака Дуся отучилась 2 года в школе для собак, она знает разные команды: «Сидеть», «Лежать» и т.д.
Мы любим друг друга и помогаем всем. Мы живём все вместе и радуемся жизни.
Крамаренко Тамара, 5 В класс

Каждый день я провожу время со своей семьёй. Утром мы вместе идём в школу. Днём мы идём по магазинам, играем, смеёмся, делаем различные поделки. А когда приходим домой, я помогаю маме готовить еду. Раз в день мы гуляем в парке и катаемся с горок.
Вечером вся наша семья садится за общий стол, мы разговариваем о важных делах и пьём чай. А на ночь читаем друг другу сказки. Мы всегда вместе!
Летом всей семьёй ходим на аттракционы, катаемся на американских горках, ходим в кино, едим поп-корн.
Иногда, два раза в месяц мы ходим в зверинец или зоопарк. Там много зверей, пресмыкающихся, насекомых, птиц и рыб. Нам очень интересно наблюдать за ними.
Я люблю проводить время со своей семьёй!
Дрей Диана, 5 А класс

Мы с родителями очень дружная семья.
Мы никогда не ссоримся.
Когда мы собираемся вместе, то ходим в магазины и в парк. А после магазинов, мы идём домой и едим. После того, как поели, мы начинаем собирать «Puzzle». Когда мама и папа на работе, мне очень скучно. Но нечего унывать, когда они приходят, мы опять что-нибудь делаем вместе.
Бакалий Никита, 5 А класс

Как мы проводим время всей семьёй?
В прошлое воскресенье я проснулась около 9 часов утра. Тут же в мою комнату зашла мама и спросила меня, не хочу ли я пойти в кино? Конечно, я хотела. Мы (папа, мама и я) очень быстро оделись и уже через 15 минут выбежали из дома. Мы успели на сеанс, который начинался в 10 часов. Показывали «Возвращение мушкетёров или сокровища кардинала Мазарини». Мне фильм очень понравился, особенно мушкетёры и их дети, а мама с папой — просто в восторге! После кино мы перекусили и пошли по магазинам. Ходили долго-долго, пока мама не начала жаловаться, что у неё болят от каблуков ноги. Но домой мы не поехали, а все ходили за хромающей мамой. Наконец, маме всё надоело.
Мы пошли домой, я делала уроки, а родители отдыхали..
Рябковская Анна, 5 А класс

Сейчас я расскажу о своей семье. В семье у меня есть мама, папа, сестра и я. У нас очень добрая и дружная семья. Маму зовут Марина, папу — Игорь, а сестру — Лина. По выходным мы с сестрой иногда любим гулять. А иногда с родителями мы ездим в магазины, ходим гулять в парк. И когда родители на работе, мы с сестрой играем.
А вообще, моя семья добрая и очень дружелюбная.
Я люблю свою семью!
Медведевой Кристины, 5 В класс

Народная мудрость — русские пословицы и поговорки о семье:

Где любовь и совет, там и горя нет.
Семья сильна, когда над ней крыша одна.
Без отца — полсирота, а без матери — круглая сирота.
Куда иголка, туда и нитка.
В каждой избушке свои погремушки.
Птица в гнезде до осени, а дети в дому до возраста.
Маленькие детки — маленькие бедки, большие детки — большие бедки.
Птица рада весне, а дитя матери. При солнышке тепло, при матери добро. Изба детьми весела.
Дитятко — что тесто: как замесил, так и выросло.
Гни дерево, пока гнется, учи дитятко, пока слушается.
Все равны детки — и пареньки, и девки.

Благодарю за внимание!
До новых встреч!

О пользе семейного досуга можно говорить бесконечно. Ведь именно семья играет огромную роль в развитии ребенка как личности. Культура организации досуга, конечно же, зависит от взрослых. В их обязанности входит научить своих любимых чад отдыхать с пользой для здоровья.

Семейный досуг – это уникальный шанс для родителей узнать своего ребенка, услышать, а главное понять его.

Совместное времяпрепровождение способствует началу настоящей дружбы между взрослыми и детьми. Правильно и интересно организованный досуг — это яркие и запоминающиеся на всю жизнь впечатления. Родители по своему опыту знают, что счастливые моменты детства запоминаются на всю жизнь.

5 идей активного семейного отдыха с детьми на выходные

Дети любят бегать, прыгать, преодолевать различные препятствия, поэтому активный отдых всей семьей для них будет настоящим праздником. Рассмотрим, 5 вариантов семейного активного отдыха, которые можно организовать на выходные.

В поход

Не стоит думать, что в поход можно отправиться всей семьей лишь летом. Конечно, в солнечный летний день легко поставить палатку, надуть резиновую лодку, наловить рыбу, сварить вкусную и душистую уху. Можно поиграть с ребенком в мяч, научить его разводить костер, вместе под гитару попеть походные песни. Летом есть прекрасная возможность отправиться в поход и на велосипедах. Велопробег – это ведь так здорово. Но сейчас на дворе поздняя осень, выпал первый снег. Так что же, семейные походы отменяются. Ничего подобного.

Почему бы не отправиться в поход зимой на лыжах, когда снег скрипит под ногами, а солнышко освещает покрытые снегом вершины елей. Если ваш малыш еще слишком мал и не умеет стоять на лыжах, тогда он с удовольствием прокатиться с горки на санках, «на ватрушке» или ледянке, поиграет в снежки и вместе с папой построит снежную крепость. Если летом можно устроить пикник на полянке и пожарить шашлыки, то зимой на лесной опушке можно выпить чашечку горячего душистого чая и с удовольствием полакомиться мамиными пирожками.

А можно устроить поход, например, в монастырь. Походом это мероприятие назвать сложно, но ведь после службы в храме можно походить по окрестностям монастыря. Это будет приятное соединение приятного с полезным!

Парк аттракционов

Это мечта каждого ребенка. Если в вашем городе он есть, то вопрос с организацией досуга в выходные решается очень просто. Ведь в этой «сказочной стране» детишки готовы проводить хоть каждый день. Однако родители в обязательном порядке должны оговорить с ребенком правила поведения в развлекательном центре и заранее определиться с аттракционами, подходящими вашему ребенку по возрасту. Поверьте, взрослые ничуть не с меньшим удовольствием проводят время в таком парке.

Бассейн или аквапарк

Практически в любом городе есть бассейн. А, как известно, плавание укрепляет мышечный корсет, повышает иммунитет, оздоравливает нервную и сердечно-сосудистую системы. Посещать бассейн любят абсолютно все мамочки, ведь плавание позволяет сохранять стройную фигуру. Про детей и говорить нечего. Они с удовольствием учатся плавать с кругом, дети постарше осваивают плавание на спине с ластами. А папы демонстрируют умение прыгать с вышки.

Культурный туризм

Активный отдых на природе можно и нужно чередовать с культурным туризмом. Отправляясь на экскурсию, выбирайте такие маршруты, которые будут интересны всем членам семьи без исключения. После экскурсии обязательно обменяйтесь мнениями об увиденном.

Зимняя мастерская

Позовите во двор соседских детей и родителей и организуйте конкурс на лучшую ледяную скульптуру. Для изготовления интересных ледяных поделок можно заранее сделать заготовки. Подержите в холодильнике несколько часов пластиковые бутылки, формочки, пластиковые коробочки, наполненные водой. Когда вода застынет, получится идеальный строительный материал для создания разнообразных фигур. Кстати, зимние фигурки несложно раскрасить. Для этого прекрасно подойдут акварельные краски или обычный пищевой краситель.

А можно заняться граффити или нарисовать на снежном «покрывале» прекрасную картину. Таким образом, вы не только весело проведете время, но и преобразите свой двор к Новому году. Кстати, ничто так не сближает, как совместный труд. Ваши детишки подружатся со сверстниками, а вы поближе узнаете своих соседей.

В этой статье мы более подробно остановились на зимних развлечениях, но ведь и зима, вот она!

5 вариантов спокойного отдыха семьей

Интересно отдохнуть всей семьей можно и дома, играя в спокойные и интересные игры. 5 идей игр для такого досуга предлагаем вашему вниманию ниже.

Настольные игры

В продаже имеется бесчисленное количество настольных игр для детей самого разного возраста. Мы приведем примеры всего трех игр, которые получили самые восторженные отзывы от потребителей.

Настольная игра «Мышки-малышки» или треугольное домино

В игру могут играть дети с трехлетнего возраста. Конечно же, вместе с родителями. В игре могут принимать участие от двух игроков и больше. Кстати, цена игры 100 рублей. Фишки треугольного размера, сделаны из плотного картона. На всех фишках в углу есть рисунок. Например, мышиная норка, кусочек сыра, разноцветные мышки. Задача игроков совместить фишки так, чтобы ее грань совпала с одной из граней треугольника. Игра развивает: пространственное мышление, усидчивость, внимание.

Игра «Счастливая ферма»

Эта настольная игра пользуется спросом даже за границей. В игру может играть максимум 4 человека. Победителем становится тот игрок, чьи домашние животные и урожаи будут лучше.

Каркассон

Это настольная игра для детей от 6 лет.

Задача игроков: строить города, крепости, прокладывать дороги и зарабатывать на этом очки.

Также мы советуем родителям обратить внимание на такие игры как: Доббль, Гномы-вредители. Эти игры предназначены для детей пяти и семи лет.

Домашний киноклуб

Нет ничего более приятного, чем устроиться всей семьей на диване и вместе посмотреть интересный фильм. Для того чтобы организовать такой клуб родители должны собрать достойную фильмотеку, соответствующую возрасту ребенка. Причем собранные фильмы должны быть интересны и взрослым. После просмотра, можно устроить дискуссию, поговорить о справедливости и красоте, об окружающем нас мире и о жизни в нем.

Такие вечерние «посиделки» отлично сближают родителей и детей. Учат детей доброте и правильному отношению к окружающему миру.

Рекомендованные к просмотру фильмы для детей младшего школьного возраста:

  • Топинамбуры – две серии.
  • Где это видано, где это слыхано.
  • Включите северное сияние.
  • Чудак из пятого «Б»
  • Солнце в кармане.

Изготовление игрушек

Имея дома коробочку с бисером, вы с ребенком изготовите игрушки, например, необычные снежинки. Ведь нанизывать на нитку бисер сможет даже пятилетний ребенок. Можно сделать восхитительного снеговика из обычного белого махрового носка и риса. Правда, понадобятся еще бусинки для глаз, рта и помпончик для носа. А сколько забавных игрушек можно сделать из обычной бумаги.

Творческая выставка

У вас ребенок слишком мал и вам не подходят вышеперечисленные занятия. Надеемся, что у вас дома найдется крупа? Да, да обычная крупа — пшено, рис, гречка, манка. Для чего? Для выставки абстрактных картин. Для создания картин вам понадобятся кроме крупы, листы ватмана и клей ПВА. Застелите стол клеенкой и раздайте всем по листу ватмана, предварительно нанеся на него ровный слой клея. Возьмите немного крупы и аккуратно рассыпьте его на лист, затем, другой сорт крупы и т.д. Получится очень забавная картина. Конечно, можно заранее на листе нарисовать картинку, а потом аккуратно ее заполнить крупой. Все зависит от возраста вашего малыша. Это занятие очень полезно, так как оно развивает мелкую моторику. Вспомните Монтессори. Первая экспозиция выставки готова. Развесьте картины на стену.

На следующий день займитесь лепкой. Ребенок тянет пластилин в рот? Не переживайте. Приготовьте простое пельменное тесто и добавьте в него обычный пищевой краситель. Можно использовать в процессе лепки фасоль, красивые пуговицы, горох и т.д. Вылепленные фигурки аккуратно расставьте на столик под картинами. Вторая экспозиция готова. Фантазировать в этом плане можно бесконечно. Обязательно проведите презентацию выставки и наградите участников призами. Много интересных идей для занятий лепкой с детьми вы найдете в мастер-классах с фото.

Скрапбукинг-книги

Вы не знаете что это такое? Замечательно, тем интересней вам будет осваивать этот вид рукоделия. В переводе это слово означает ничто иное, как «книга из вырезок» Это настоящее искусство, которое позволяет создавать поистине уникальные вещи – альбомы, открытки, книги, закладки и т.д. Эта техника предполагает использование всевозможных вещиц для оформления изделия. Сегодня в продаже имеются специальные наборы декоративных элементов для скрапбукинга. Прежде чем начать заниматься этим видом рукоделия, лучше всего посмотреть несколько мастер-классов в интернете. Сделать своими руками переплет для книги или альбома, закладку, поздравительную открытку – ведь это так классно! Попробуйте, мы уверены, что детям школьного возраста это занятие придется по душе.

Как планировать семейный досуг: 5 советов

Чтобы интересно и с пользой провести семейный досуг, его обязательно необходимо спланировать заранее.

5 советов по планированию досуга

  1. Для начала следует переговорить со своими домочадцами и выяснить, чем бы они хотели заняться в ближайшие выходные. Если желания у всех разные – найти компромиссный вариант. Составить список, в который включить интересы каждого члена семьи. Согласовать с ними план действий на ближайшие выходные.
  2. Начать подготовку к предстоящему мероприятию. Например, вы решили в выходные всей семьей отправиться кататься на лыжах. Значит, мама должна приготовить соответствующее обмундирование для всей команды лыжников, а папа приготовить лыжи.
  3. Всегда нужно иметь запасной вариант. Вы собрались кататься на лыжах, а на улице метель. Замените поход на просмотр интересного фильма или займитесь подготовкой игрушек к Новому году. К этим занятием у вас должно быть все готово.
  4. Как известно, лучший отдых – это перемена вида деятельности. Это условие необходимо учитывать в первую очередь. Если папа всю рабочую неделю выкладывался физически, то ему явно не захочется идти в поход. В этом случае, может, будет лучше, если вы дадите ему отдохнуть, а вечером поиграете в интересную настольную игру.
  5. Организация семейного досуга предполагает подготовку «плацдарма». Что это означает? Если вы собрались всей семьей посетить бассейн или парк аттракционов, нужно чтобы после возвращения был готов обед. Поэтому его нужно приготовить заранее. Если вы с утра отправляетесь в поход – палатки, спальные мешки, провизия и т.д. должны быть приготовлены уже с вечера.

Совместный отдых с детьми – это не только общая радость и веселье, это прочный мостик к взаимопониманию, дружбе и любви.

Гостевой режим, семья выходного дня — это форма помощи ребенку без оформления его постоянного проживания в семье. В выходные, праздничные или каникулярные дни ребенок, на правах гостя, посещает и кратковременно проживает в семье.

Временная передача детей в семьи граждан не является формой устройства ребенка в семью и осуществляется в интересах детей в целях обеспечения их воспитания и гармоничного развития.

Данный режим дает возможность ребенку получить моральную поддержку и помощь не только пока он в гостях у наставника, но и во время его нахождения в учреждении и в будущей жизни, так как обычно между ребенком и наставником возникает переписка, телефонные контакты, у ребенка появляется «родственник» и друг, что делает ребенка не столь одиноким, повышает его самооценку.

В соответствии с Постановлением Правительства РФ от 19.05.2009 N 432 (ред. от 12.05.2012) «О временной передаче детей, находящихся в организациях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в семьи граждан, постоянно проживающих на территории Российской Федерации» утверждены Правила временной передачи детей, находящихся в организациях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в семьи граждан, постоянно проживающих на территории Российской Федерации.

Организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, вправе осуществлять временную передачу детей в семьи граждан (на период каникул, выходных или нерабочих праздничных дней и в иных случаях). Срок временного пребывания ребенка (детей) в семье гражданина не может превышать 1 месяц. В исключительных случаях непрерывный срок временного пребывания ребенка (детей) в семье может быть продлен, но он не может превышать 3 месяца.

Дети, являющиеся братьями и сестрами, находящиеся в одной организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, временно передаются в семью гражданина вместе, за исключением случаев, когда по медицинским показаниям или по желанию самих детей это невозможно.

Временная передача детей осуществляется в семьи совершеннолетних граждан, постоянно проживающих на территории Российской Федерации, за исключением:

  • лиц, признанных судом недееспособными или ограниченно дееспособными;
  • лиц, лишенных по суду родительских прав или ограниченных в родительских правах;
  • бывших усыновителей, если усыновление отменено судом по их вине;
  • лиц, отстраненных от обязанностей опекуна (попечителя) за ненадлежащее выполнение возложенных на него законом обязанностей;
  • лиц, имеющих или имевших судимость, подвергающихся или подвергавшихся уголовному преследованию (за исключением лиц, уголовное преследование в отношении которых прекращено по реабилитирующим основаниям) за преступления против жизни и здоровья, свободы, чести и достоинства личности (за исключением незаконного помещения в психиатрический стационар, клеветы и оскорбления), половой неприкосновенности и половой свободы личности, против семьи и несовершеннолетних, здоровья населения и общественной нравственности, против общественной безопасности, а также лиц, имеющих неснятую или непогашенную судимость за тяжкие или особо тяжкие преступления;
  • лиц, имеющих инфекционные заболевания в открытой форме или психические заболевания, больных наркоманией, токсикоманией, алкоголизмом;
  • лиц, не имеющих постоянного места жительства на территории Российской Федерации.

Гражданин, желающий получить заключение органа опеки и попечительства о возможности временной передачи ребенка (детей) в свою семью, представляет в орган опеки и попечительства по месту своего жительства соответствующее заявление по форме, утверждаемой Министерством образования и науки Российской Федерации, и следующие документы:

  • копия паспорта или иного документа, удостоверяющего личность;
  • справка органов внутренних дел, подтверждающая отсутствие у гражданина, выразившего желание стать опекуном, судимости или факта уголовного преследования за преступления, предусмотренные пунктом 1 статьи 146 Семейного кодекса Российской Федерации — преступления против жизни и здоровья, свободы, чести и достоинства личности (за исключением незаконного помещения в психиатрический стационар, клеветы и оскорбления), половой неприкосновенности и половой свободы личности, против семьи и несовершеннолетних, здоровья населения и общественной нравственности, а также против общественной безопасности, неснятая или непогашенная судимость за тяжкие или особо тяжкие преступления, (справка принимается органом опеки и попечительства в течение 1 года с даты её выдачи);
  • справка лечебно-профилактического учреждения об отсутствии у гражданина заболеваний либо медицинское заключение по форме 164/у-96 (медицинское заключение по результатам освидетельствования гражданина (гражданки), желающего (ей) усыновить, принять под опеку (попечительство) ребенка или стать приемным родителем), выданное лечебно-профилактическим учреждением (принимается органом опеки и попечительства в течение 6 месяцев с даты её выдачи);

Пакет документов, может быть подан гражданином в орган опеки и попечительства лично, либо с использованием федеральной государственной информационной системы «Единый портал государственных и муниципальных услуг (функций)», или регионального портала государственных и муниципальных услуг (функций), или официального сайта органа опеки и попечительства в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», либо через должностных лиц многофункциональных центров предоставления государственных и муниципальных услуг, с которыми у органа опеки и попечительства заключены соглашения о взаимодействии.

Орган опеки и попечительства в течение 5 рабочих дней со дня получения документов, проводит их проверку, обследует условия жизни гражданина и его семьи в целях оценки жилищно-бытовых условий гражданина, отношений, сложившихся между членами семьи гражданина, и оформляет акт обследования условий жизни гражданина и оформляет заключение о возможности временной передачи ребенка (детей) в семью гражданина, которое действительно в течение 2 лет со дня его подписания, или письменный отказ в его выдаче с указанием причин отказа.

Гражданин, желающий временно принять ребенка (детей) в свою семью, представляет в организацию для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, следующие документы:

  • заявление о временной передаче ребенка (детей) в свою семью (в свободной форме);
  • копия паспорта или иного документа, удостоверяющего личность (с предъявлением оригинала);
  • заключение органа опеки и попечительства по месту жительства гражданина о возможности временной передачи ребенка (детей) в семью гражданина или имеющееся у гражданина заключение о возможности гражданина быть усыновителем, опекуном или попечителем, выданное этим органом в установленном порядке;
  • согласие совместно проживающих с гражданином совершеннолетних, а также несовершеннолетних, достигших 10-летнего возраста членов его семьи на временную передачу ребенка (детей) в семью гражданина, выраженное в письменной форме.

При временной передаче ребенка в семью гражданину выдаются:

  • копия приказа о временной передаче ребенка (детей) в семью гражданина, заверенная руководителем организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
  • копия свидетельства о рождении ребенка, заверенная в установленном законом порядке, либо паспорт ребенка, достигшего 14 лет;
  • копия полиса обязательного медицинского страхования ребенка (детей);
  • копии иных документов, необходимых ребенку (детям) в период временного пребывания его в семье гражданина.

Передача ребенка (детей) в семью гражданина не допускается, если:

  • это противоречит желанию ребенка, либо может создать угрозу жизни и здоровью ребенка, его физическому и нравственному развитию, либо нарушает его права и охраняемые законом интересы;
  • выявлены факты совместного проживания с гражданином, в семью которого временно передается ребенок (дети), родителей этого ребенка (детей), лишенных родительских прав или ограниченных в родительских правах (кроме случаев, когда родителям, родительские права которых ограничены судом, разрешены контакты с ребенком (детьми) в порядке, установленном законодательством Российской Федерации).

Гражданин, в семью которого временно передан ребенок (дети), не вправе:

  • осуществлять вывоз ребенка (детей) за пределы территории Российской Федерации;
  • оставлять ребенка (детей) под надзором третьих лиц (физических и (или) юридических лиц), кроме случаев помещения ребенка (детей) в медицинскую организацию для оказания срочной медицинской помощи или в соответствующие подразделения органов внутренних дел.

Гражданин, в семью которого временно передан ребенок (дети), обязан:

  • нести ответственность за жизнь и здоровье ребенка (детей) в период его временного пребывания в семье;
  • получить письменное согласие организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в случае перемены места нахождения ребенка (детей);
  • предоставить ребенку (детям) возможность связываться с руководителем или сотрудниками организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и (или) органом опеки и попечительства;
  • по окончании установленного срока временной передачи в семью незамедлительно возвратить ребенка (детей) в организацию для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
  • в течение 1 дня информировать организацию для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, о возникновении ситуации, угрожающей жизни и (или) здоровью ребенка (детей), а также о заболевании ребенка (детей), получении им травмы, о помещении ребенка (детей) в медицинскую организацию для оказания срочной медицинской помощи или в соответствующие подразделения органов внутренних дел.

Ребенок (дети), временно переданный в семью, может быть возвращен в организацию для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, до истечения предусмотренного срока, по желанию ребенка (детей) или гражданина.

В случае возникновения непосредственной угрозы жизни или здоровью ребенка (детей) организация для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, или орган опеки и попечительства по месту временного пребывания ребенка (детей) принимают меры по незамедлительному изъятию ребенка (детей) из семьи гражданина и возвращают его в организацию для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Проектная деятельность в детском саду

Семейный проект

«Моя дружная семья!»

Автор проекта: Задорожняя

Татьяна Владимировна

Паспорт проекта:

Название проекта

«Моя дружная семья»

Автор проекта

Задорожняя Татьяна Владимировна (воспитатель)

Продолжительность проекта

3 месяца

Тип проекта

Взросло-детский, познавательно-речевой, творческий

Участники проекта

Дети старшей группы, их родители и воспитатель группы

Актуальность проекта.

Народ — это живой организм, клеточками которого являются семьи. Если семейный уклад народа нарушается, то общество начинает серьезно болеть. Именно в семье происходит передача опыта от одного поколения другому. Сын работает рядом с отцом — плечом к плечу — и именно здесь он получает живой опыт жизни. Мы как народ слабеем, поскольку крепость народа — в крепости семьи, а семья в России практически уничтожается. Любовь к чему-либо (к Родине, ко всему миру, к случайному человеку и т.д.) начинается с любви в семье, поскольку семья — это единственное место, где человек проходит школу любви.

Современный же уклад жизни никак не способствует укреплению семьи, а, напротив, разрушает ее.

Часто приходится слышать от старших: «Что ты сравниваешь, тогда жизнь была другая». Она, наверное, всегда была другая — ведь все меняется с каждым годом, месяцем и даже днем. Вот только ускорение всё больше, задачи сложнее, условия жестче. И хотелось бы в таком жизненном темпе оставаться человеком, дарить тепло и получать его в ответ, жить в ладу с самим собой и близкими.

Скомпенсировать натиск современного образа жизни, характерный высокой активностью, большими объемами информации, душевными затратами, дефицитом человеческого тепла и внимания, способна только семья. Семья — опора, семья — тепло и комфорт, семья — любовь и забота.

Чтобы лучше изучить традиции и уклады семей каждого ребенка моей группы и был задуман данный проект. Мир каждой семьи удивителен. Порой сами родители не знают своих потенциалов в общении со своими детьми. Ничто так не объединяет семью, как совместная деятельность, которая интересна всем членам семьи. А что может быть интересней, чем история своей семьи до седьмого колена? В этом проекте мы и попытаемся приоткрыть некоторые «семейные тайны» наших детишек

Проблема.

В современном обществе, характеризующимся высокой активностью, душевными затратами, дефицитом человеческого тепла и внимания, теряется связь поколений, семья перестает быть крепостью и опорой для ее членов, забываются традиции, обычаи, прошлое. Постепенно ослабевает воспитательный потенциал семьи. А ведь еще древние педагоги считали, что воспитывать детей нужно в любви и уважении к родителям и почитании предков, растить будущего семьянина с малых лет. Очень хочется, чтобы ниточка, связывающая людей в семейных отношениях, была толстым канатом, способным удерживать весь род.

Цель.

Углублять знания детей о составе своей семьи, родословной и семейных традициях.

Задачи:

  • Уточнить и углубить знания детей о своих родственниках, родственных связях и членах семьи;
  • Дать детям представление о том, что каждая семья индивидуальна, имеет свою историю, традиции, интересы и устои;
  • Создавать условия поддержания интереса для успешного выполнения задания;
  • Развивать познавательно-поисковую активность детей;
  • Обогащать детско-родительские отношения опытом творческой деятельности;
  • Развивать речевые умения детей вести монолог и диалог, рассказывать о себе, своей семье, используя свой личный опыт;
  • Воспитывать любовь и уважение к своим близким.

Ожидаемые результаты.

Установление более тесной связи между поколениями и родственниками в семьях моих воспитанников.

Этапы работы над проектом:

1 этап – определение темы;

2 этап – составление плана и распределение заданий детям;

3 этап – сбор информации, рассматривание, обсуждение и анализ

выполнения заданий;

4 этап – обобщение информации и оформление данных;

5 этап – презентация проекта;

6 этап – анализ проекта.

Реализация работы над проектом по этапам

Этапы работы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Деятельность родителей

1 этап

  • Постановка вопроса и определение темы,
  • Выяснение актуальности
  • Совместно с педагогом обсуждение темы,
  • Определение проблемы
  • Привлечение к проекту родителей,
  • консультации, беседы по данной теме,
  • просмотр фильма о жизни детей в детском саду

2 этап

  • Составление плана,
  • распределение заданий,
  • подбор материала,
  • объяснение заданий,
  • внесение мероприятий в план воспитательно-образовательной работы
  • Обсуждение плана совместно с педагогом,
  • рассматривание способов добывания информации
  • Объяснение заданий и консультации по реализации проекта,
  • беседы о истории и взаимоотношении в семье,
  • анкетирование родителей

3 этап

  • Сбор материалов, приносимых детьми,
  • организация продуктивной деятельности: аппликация, рисование, лепка;
  • беседы;
  • чтение художественной литературы;
  • разучивание песен, стихов на семейную тематику;
  • помощь в составлении рассказов из личного опыта
  • Продуктивно-исследовательская деятельность по составлению «Семейного дерева»,
  • продуктивная деятельность: аппликация, рисование, лепка;
  • сюжетно-ролевые и дидактические игры;
  • Составление мини-рассказов о том, почему именно так назвали своего ребенка;
  • продуктивно-исследовательская деятельность совместно с детьми по составлению «Семейного дерева»;
  • сбор экспонатов для мини-музея «Семейные традиции» и «Семейные реликвии»

4 этап

  • Изготовление информационного листа «Что в имени твоем»,
  • изготовление карты-схемы «Откуда мы родом»,
  • составление альбомов для мини-музея «Семейные традиции» и «Семейные реликвии»,
  • анкетирование детей по вопросу «Что ты можешь рассказать о своей семье?»,
  • выпуск информационной стенгазеты «Национальные особенности Башкирии»,
  • Рассматривание альбомов мини-музея «Семейные традиции» и «Семейные реликвии»,
  • рассматривание «Семейного дерева»,
  • обсуждение и рассказы детей о своих семьях,
  • чтение выученных стихов
  • Ответы на вопрос: «Откуда мы родом?»,
  • беседы о семейных традициях, увлечениях, интересах

5 этап

  • Организация семейного информационно-развлекательного мероприятия «Маленькие открытия в моей большой семье»,
  • обеспечение видео материалом в виде презентации
  • Дети составляют рассказы о семейных традициях и реликвиях, о истории своего имени,
  • принимают активное участие в мероприятии
  • Принимают активное участие в мероприятии,
  • подготавливают выступление на мероприятии в соответствии со своими интересами

6 этап

  • Подведение итогов проекта,
  • вручение символических медалей каждой семье, участвовавшей в проекте,
  • представление презентации по проекту
  • Высказывание детьми своих впечатлений о проекте
  • Высказывание впечатлений родителей о проекте

Методы реализации проекта:

  • Изготовление информационного листа «Что в имени твоем…»
  • Изготовление карты-схемы «Откуда мы родом?»
  • Беседы с детьми темы: «Имя придумали мама и папа, а отчество мне досталось от папы», «Где на дереве я?», «Семейные традиции», «Моя семья», «В гости к бабушке», «Дорогая вещь», «Как я получила свое имя»,
  • Составление рассказа из личного опыта «Интересные события прошедшего лета», «Мое имя», «Семейные традиции», «Хозяйство семьи», «Моя родословная», «Много у бабушки с нами забот».
  • Чтение художественной литературы, разучивание стихов, песен на семейную тему.
  • Рассматривание альбома «Семейные реликвии»
  • Рассматривание фотографий «Семейные традиции»
  • Рассматривание «Семейного дерева»
  • Организация игровой деятельности: Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Дочки-матери»,
  • Дидактические игры: «Назови ласково», «Я знаю пять имен девочек (мальчиков)»
  • Дидактические упражнения: «Как обратиться с просьбой к родственнику», «Если папу зовут…, то отчество сына будет…»
  • Информационный лист: вопрос к детям «Что ты можешь рассказать о своей семье?»
  • Продуктивная деятельность. Декоративное рисование в стиле городецкой росписи «Подарок маме», рисование, «Наш домашний праздник», «Мое любимое занятие дома», аппликация «Птица счастья», лепка «Мамочка моя»,
  • Одна семья приехала из Башкирии, поэтому случаю была выпущена информационная стенгазета «Национальные особенности Башкирии».

Организация деятельности родителей

  • Мини-рассказы родителей на тему: «Почему вы назвали ребенка именно этим именем?»
  • Участие в сборе экспонатов для мини-музея (фотографии).
  • Просмотр родителями фильма «Нам весело живется » о жизни их детей в детском саду.
  • Беседы с родителями: «История моей семьи», «Ваши взаимоотношения в семье», «Как вы относитесь к своим родителям, так и дети будут относиться к вам».

Результаты реализации проекта:

  • Каждая семья награждается памятной медалью за участие в проекте
  • Установились более тесные взаимоотношения между детьми и родителями благодаря совместной деятельности и в ходе организации и проведении совместного мероприятия;
  • Каждая семья проявила свою индивидуальность;
  • Развились дружеские взаимоотношения между семьями детей группы;
  • Создана предметно-познавательная зона в виде уголка семейного воспитания для родителей и детей.

Высказывания родителей по результатам проекта

  • Оценка «5» -интересно;
  • Очень качественный проект, познавательный для детей, и для родителей;
  • Почаще организовывать такие проекты, привлечь и других родителей из группы;
  • Такие мероприятия объединяют, сплачивают коллектив родителей и детей;
  • Неформальная обстановка благоприятно влияет на общение в коллективе

Впечатления детей о проекте:

  • Мы рассказывали о своей семье;
  • Интересно было, когда мы в яблоко накалывали палочки;
  • Мне понравилось, как мы пели и танцевали;
  • Мы рассказывали, почему нас так назвали;
  • Красивые были костюмы;
  • Мы узнали, чем занимаются в других семьях;
  • Нам было очень весело и интересно.

Продукты реализации проекта:

  • Выпущен информационный лист «Что в имени твоем…»;
  • Составлена карта-схема: «Откуда мы родом?»;
  • Создан альбом «Мини-музей», который включает в себя два раздела: «Семейные реликвии» и «Семейные традиции»;
  • Оформлен коллаж высказываний детей о своей семье;
  • Составлены генеалогические древа «Семейное дерево»;
  • Изготовлены подарки для родственников: доски с городецкой росписью и семейный оберег «Птица счастья»;
  • Выпуск информационной стенгазеты «Национальные особенности Башкирии».

Презентация проекта:

  • Познавательно-развлекательное мероприятие «Маленькие открытия в моей большой семье».

Реализация принципа интеграции образовательных областей в ходе проектной деятельности

«Моя дружная семья!»

№ п/п

Образовательная область

Формы организации деятельности детей

«Здоровье»

Прививание интереса к физической культуре и спорту и желания заниматься

«Физическая культура»

Физкультминутки

Подвижные игры

«Социализация»

Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Дочки-матери»,

Дидактические игры: «Назови ласково», «Я знаю пять имен девочек (мальчиков)»

Дидактические упражнения: «Как обратиться с просьбой к родственнику», «Если папу зовут…, то отчество сына будет…»

«Труд»

Заучивание пословиц о труде

Беседа «Профессия моей мамы (моего папы, бабушки, дедушки)»

Дид. игра «Каждой вещи свое место»

«Безопасность»

Закрепление умений соблюдать правила пребывания в детском саду; формирование представлений о соблюдении техники безопасности.

«Познание»

Беседы на темы: «Имя придумали мама и папа, а отчество мне досталось от папы», «Где на дереве я?», «Семейные традиции», «Моя семья», «В гости к бабушке», «Дорогая вещь», «Как я получила свое имя»,

Рассматривание семейных фотографий.

Коммуникация: составление рассказа из личного опыта «Интересные события прошедшего лета», «Мое имя», «Семейные традиции», «Хозяйство семьи», «Моя родословная», «Много у бабушки с нами забот».

«Коммуникация»

Беседы на темы: «Имя придумали мама и папа, а отчество мне досталось от папы», «Где на дереве я?», «Семейные традиции», «Моя семья», «В гости к бабушке», «Дорогая вещь», «Как я получила свое имя»,

Рассматривание семейных фотографий и беседа по ним.

Составление рассказа из личного опыта «Интересные события прошедшего лета», «Мое имя», «Семейные традиции», «Хозяйство семьи», «Моя родословная», «Много у бабушки с нами забот».

«Чтение художественной литературы»

Чтение художественной литературы:

потешка «Как у нас семья большая»,

Я. Аким «Моя родня», «Кто кому кто?»,

А. Барто «Перед сном»,

М. Бородицкая «Ждем брата»,

О. Липатова «Я люблю свою сестричку»,

Л Толстой «Отец приказал сыновьям», «Дед и внук»,

Ю. Коваль «Дед, баба и Алеша»,

И. Ищук «У деда Вани»,

М. Яснов «Вот как я семью нарисовал»

«Художественное творчество»

Рисование «Доска для мамы», «Наш домашний праздник», «Мое любимое занятие дома»

Аппликация «Птица счастья»,

Лепка «Мамочка любимая».

«Музыка»

Слушание музыкальных произведений совместно с родителями

Разучивание песен на семейную тематику

Праздники и развлечения совместно с родителями

Приложения.

Конспект занятия по аппликации «Птица счастья»

Цель:

Освоение техники симметричного, силуэтного вырезывания, используя разнообразные способы прикрепления материала на фон, для получения объемной аппликации.

Задачи:

  • Предложить создать в аппликации образ «птицы счастья», передавая ее необычность и яркость, используя элементы декоративного оформления.
  • Познакомить детей с объемной аппликацией. Показать способ вырезывания силуэта птицы из бумаги сложенной пополам.
  • Развивать зрительный контроль действия рук.
  • Дать возможность каждому из детей проявить самостоятельность в выборе способов украшения работы и творческие способности.
  • Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.

Материал и оборудование:

Выставка работ на тему «Сказочные птицы» выполненные разными способами. Аудиозапись «Голоса птиц», «Звуки леса» и т. п. Цветной картон, полоски цветной бумаги, конфетти, клей, клеевая кисть, ножницы, салфетка и др.

Предварительная работа:

Чтение русской народной сказки «Жар-птица и Василиса-царевна», П. П. Ершова «Конек-Горбунок» и др. Рассматривание иллюстраций, открыток с изображением птиц. Занятие по лепке на тему «Сказочная птица», рисование птиц.

Ход занятия:

  1. Организационный момент.
  2. Вступительная беседа.

Люди верят, что на свете есть птица, приносящая на своих крыльях счастье, яркое и радостное как ее неповторимой красоты хвост. Как вам кажется, как она выглядит? Закройте глаза и представьте свою Птицу Счастья. Что вы видите? Опишите. (ответы детей).

Сейчас я расскажу вам легенду о Птице счастья.

Одна из поморских легенд рассказывает, что первую птицу счастья сделал отец тяжело больного мальчика. Ребенок спросил отчаявшихся родителей «Может быть, я поправлюсь, когда настанет лето и снова прилетят птицы?». И тогда отец, уже не веривший в то, что его сынишка доживет до лета, смастерил птиц из деревянных щепок и развесил в избе. Легкие, почти невесомые птицы парили в воздухе, как будто живые, и мальчик, увидев их, начал улыбаться, потом попросил есть и стал поправляться. Увидев ребенка живым и здоровым, пораженные случившимся чудом односельчане стали просить своего соседа сделать им деревянных птиц, приносящих счастье. Так и возник этот народный промысел, а птиц с тех пор считают в народе чудесными хранителями детей и семейного счастья

— Предлагаю вам, ребята, сделать аппликацию «Птица Счастья».

— Вы правильно заметили, ребята, что при всем разнообразии птиц, они имеют много общего. Все птицы, и сказочные и реальные имеют одни и те же части тела (туловище, голову, хвост и т. д. ). Сейчас я покажу вам, как можно вырезать силуэт птицы без хвоста – его мы сделаем потом.

3. Объяснение задания.

— Силуэт можно вырезать из бумаги сложенной пополам. Кто подскажет, как правильно складывать бумагу пополам, и за какую сторону держать заготовку? (ответы детей и показ воспитателем последовательности вырезывания).

— Теперь возьмите трафарет и обведите его по контуру. Это будет заготовка туловища нашей птицы.

— Вырезать начинаю с туловища. Держу заготовку за линию сгиба горизонтально. Ставлю ножницы на левый нижний угол и вырезаю полуовал (большую горку) примерно до середины заготовки. Затем режу прямо – это шея. Шея переходит в голову (маленькая горка) и заканчивается острым клювом. Посмотрите на схему и еще раз запомните последовательность вырезывания контура. (дети самостоятельно вырезают силуэт птицы).

— Тело птицы мы приклеим к листу, а шея и голова будут свободно обращены вперед. Так мы получим не плоское, а объемное изображение, что придаст нашей птице живость. Птица важно склонила голову и, кажется, что она вот-вот сойдет с листа и упорхнет.

— Теперь нам остается дополнить изображение. А главное украшение любой волшебной, сказочной птицы — это ее хвост. Как вы будете его изображать, зависит от вашего замысла. Подбор цветов, их сочетание; форма перьев и украшение птицы — все это ваше желание. У каждого получится своя, неповторимая Птица Счастья. Чем необычнее, интереснее будет птица, тем больше радости и счастья она принесет.

4. Самостоятельная творческая деятельность детей.

5. Организация выставки.

— Ребята, у нас получилась целая стая Птиц Счастья. Давайте рассмотрим птиц, полюбуемся ими.

6. Рассматривание и анализ детских работ.

— Ребята, Птица Счастья несет на своих крыльях удачу в делах, радость, мир в доме — все самое хорошее. Вы можете подарить ее тому, кому захотите. Не случайно поется в одной замечательной песне:

Мы желаем счастья вам,

Счастья в этом мире большом.

Как солнце по утрам,

Пусть оно заходит в дом.

Мы желаем счастья вам,

И оно должно быть таким —

Когда ты счастлив сам,

Счастьем поделись с другим!

— Удивительно, ребята, но чем больше мы дарим счастья другим, тем больше его становится у нас. Кому хотите подарить свою птицу, с кем поделитесь своим счастьем? (ответы детей)

Конспект занятия по декоративному рисованию с использованием Городецкой росписи

«Подарок маме».

Цель:

Продолжать знакомство с Городецкой росписью, ее колоритом, особенностями.

Учить выделять основные элементы узора.

Задачи:

  • Обобщить знания детей о том, кто какие обязанности выполняет в семье.
  • Упражнять в рисовании Городецких цветов – купавки голубого и розового цвета, ромашки и розаны, в нанесении оживки с помощью кончика кисточки. Закреплять навыки смешивания красок на палитре для получения необходимого цвета.
  • Развивать чувство композиции, умение красиво располагать узор в заданной форме.
  • Развивать речь, расширяя словарный запас
  • Развивать творческие способности.
  • Воспитывать любовь и уважение к старшим в семье;
  • Развивать художественный вкус и воспитывать любовь и интерес к народному творчеству.

Материал для занятия:

кухонные доски; образцы узоров; акварельные краски (гуашь); мягкие кисточки; ватные палочки.

Предшествующая работа:

экскурсия в музей, знакомство с элементами росписи; роспись полоски; знакомство с историей Городецкой росписи.

Ход занятия

Воспитатель: Дети, у меня сегодня радостное настроение, и я хотела бы с вами им поделиться. А для того, чтобы поднять друг другу настроение, достаточно сказать комплимент. Ритуал – «Комплимент».

А теперь скажите, что папа делает дома. Что делают другие члены семьи? Какие предметы чаще использует мама, папа, бабушка, дедушка? Как им тяжело бывает. Какие помощники у мамы есть на кухне?

А теперь закройте глаза и представьте себе, что вам дали кисточку и черную краску. Закрасьте все вокруг черной краской. Что вы испытываете?

А теперь закрасьте все белой. Каким цветом было труднее закрашивать? А вам бы хотелось, чтобы мир вокруг вас был черно-белым?

Правильно, вас окружает красивый, разноцветный мир, красивые вещи.

Вот давайте и сделаем для мамы подарок и подарим на праздник. Мы с вами нарисуем очень красивую доску и украсим ее элементами городецкой росписи. Как маме будет приятно работать на такой красивой доске.

А сейчас я прочитаю вам стихотворение.

Чтение стихотворения «Городец».

Есть на Волге город древний,

По названью – Городец.

Славится по всей России

Своей росписью, творец.

Распускаются букеты,

Ярко красками горя,

Чудо-птицы там порхают,

Будто в сказку нас зовя.

Если взглянешь на дощечки,

Ты увидишь чудеса!

Городецкие узоры

Тонко вывела рука!

Городецкий конь бежит,

Вся земля под ним дрожит!

Птицы яркие летают,

И кувшинки расцветают!

Сейчас я вам загадаю загадки, а вы найдите эти элементы на сенсорной решетке.

Он не броский, круглый он – не раскрывшийся… (бутон).

Ей в жару не будет жарко. Она в воде, она — … (купавка).

Словно чудо тут и там распускается … (розан).

Она круглая, как чашка, и зовут ее… (ромашка).

Молодцы! Вы знаете все элементы узора. Пора немного размяться (дети под музыку в воздухе рисуют элементы узора правой, левой рукой, носом).

Теперь приступаем к работе (дети рисуют узор на трафарете).

По окончании проводится выставка детских работ

Консультация для родителей «История моей семьи

На своём многолетнем опыте убедилась, что для установления взаимоотношения между родителями и детьми, для успешного решения ими общих задач в процессе совместной деятельности очень эффективны такие формы такие формы сотрудничества как составление семейных праздников, альбомов.

Как показало обследование, такая форма работы была очень современной. Мало кто из детей и родителей знал свою родословную. Чтобы помочь воспитателям и семье психолог дошкольного учреждения разработал вопросы по проведению бесед с детьми, с целью составления истории своей семьи.

Что ты можешь рассказать о себе?

Кто входит в твою семью?

Что ты знаешь о своём брате, сестре?

Назови имена своих родственников?

Какие праздники проводятся в твоей семье?

В результате ребёнок мог не только пересказать всё, что он узнал от взрослых но и «прочувствовать» особенность того времени, когда его бабушка была молодой, а мама – маленькой девочкой, познакомиться с играми, которые они играли и самому поиграть в них, нарисовать одежду, в которой они ходили и т. д. Ребёнок с удовольствием рассказал в группе о жизни семьи и внимательно слушал аналогичные рассказы товарищей. История каждой семьи оформляется в виде самодельной книжки, которые по отзывам родителей стали семейными реликвиями. Мы разрабатываем также и тематические рекомендации для родителей «Путешествие в прошлое семьи». Их цель — помочь ребенку лучше узнать историю своей семьи, её традиции.

Наш семейный альбом

Расскажите детям о своём детстве. Возьмитесь рассматривать вместе с ним ваш семейный альбом. Объясните, кто изображён на старых фотографиях, расскажите кем они приходятся ребёнку. Стоит обратить внимание на одежду, обувь, быт и другие характерные особенности людей на фотоснимках.

Дом и комнаты родителей

Расскажите ребёнку в какие игры вы играли в детстве, какие тогда были игры и забавы. Найдите фотографию вашей школы, дома, в котором вы жили, фотографию своего двора. Попробуйте сравнить обстановку комнаты вашего детства с обстановкой комнаты своего ребёнка.

Семейные реликвии

Обязательно расскажите детям о семейных реликвиях, иконе, дедушкиных медалях и орденах, необычной старой вазе, старых открытках. Можно отдать ребёнку какую-нибудь не особо ценную безделушку — весточку из далёкого (для ребёнка) прошлого.

История нашего рода

Дети должны знать происхождение своего рода. Желательно познакомить их со значением их имён и историей происхождения фамилии

История нашей семьи

Познакомьте детей с историей образования вашей семьи, расскажите где жили ваши бабушки-дедушки, мамы и папы, в каких городах они встретились и как получилось так, что ваша семья оказалась в вашем городе.

Интересные истории из жизни

Вспомните, как вы ждали появления ребёнка, как выбирали для него имя. Расскажите какие-то забавные случаи из его жизни в первые год-два, вместе посмотрите его первые фотографии.

Попробуйте нарисовать ваше генеалогическое древо и вклеить туда фотографии ваших родственников.

Под руководством взрослых дети собирали фотографии своих близких, внимательно слушали и запоминали воспоминания мам и пап, даже составляли генеалогическое древо. Для большего сближения и взаимопонимания родителей с детьми старались проводить семейные праздники. Во время таких праздников изготавливались совместные работы родителей и детей.

Мы продолжаем работать с семьёй и это помогает нам добиваться согласованности и единства действий в системе «воспитатель — ребёнок — семья».

Познавательно-развлекательное мероприятие «Маленькие открытия в моей большой семье».

Предшествующая работа по организации мероприятия: каждой семье определялось задание в соответствии с их занятостью в проекте.

Зал украшен работами детей, плакатами, альбомами, коллажами, сделанными в процессе осуществления проектной деятельности.

Взрослые и дети входят в зал под музыку, рассматривают выставленные экспонаты, общаются, затем занимают места за импровизированным столом.

На экране показывается фильм о жизни детей в детском саду.

Далее на экране презентация праздника. (слайд 1).

Ведущий: Добрый вечер, дорогие друзья! Я рада приветствовать вас сегодня на нашем семейном мероприятии, который называется «Маленькие открытия в моей большой семье». Два месяца мы с вами, можно сказать, готовились к этому празднику. Вы все старались помочь вашим детям сделать эти маленькие открытия, когда составляли «Семейное дерево», обсуждали традиции ваших семей, рассказывали детям о реликвиях. (слайд 2) (слайд 3)

Семья – это счастье, любовь и удача,

Семья – это летом поездки на дачу.

Семья – это праздник, семейные даты,

Подарки, покупки, приятные траты.

Семья – это труд, друг о друге забота,

Семья – это много домашней работы.

Семья – это важно! Семья – это сложно!

Но счастливо жить одному невозможно!

Всегда будьте вместе, любовь берегите,

Обиды и ссоры подальше гоните,

Хотим, чтоб про вас говорили друзья:

Какая хорошая эта семья!

—А сейчас давайте познакомимся и узнаем, что же знают дети о членах своих семей. Ребята назовут имена своих родных, даже тех, которых нет сегодня в зале, братьев и сестер, теток и дядей, бабушек и даже прабабушек.

Конкурс для детей «Назови своих родственников».

На экране фотографии «Семейного дерева» (слайд 4, 5, 6).

Рассказы детей.

Ведущий: Вот мы и познакомились. Сейчас все мы с вами живем в нашем городе Куровское. Дети и многие взрослые родились здесь. Но ваши прабабушки и прадедушки или их родители приехали в наш город из других мест. Вот здесь карта-схема «Откуда мы родом?» (слайд 7). Посмотрите из каких разных мест ваши предки приехали в наш город: Самара, Орел, Йошкар-Ола, Спас-Деменск, Томск, Тамбов, Белгородская область, Польша, наши близлежащие деревни Степановка, Костино.

—Сейчас вашему вниманию предлагается семейный номер. Бабушка Даши Монаховой вместе с Дашей исполнят песню «Валенки». (слайд 8)

Песня «Валенки».

Ведущий: Рождение ребенка все ждут с особой радостью и трепетностью. Всем хочется, чтобы именно мой малыш стал самым-самым. И, конечно, особое внимание уделяется имени ребенка. А вот как искали это имя, мы и узнаем. (слайд 9)

Дети и родители рассказывают историю имени.

Ведущий: Историю имени ребенка мы узнали. А сейчас мы с вами узнаем, какие ласковые слова вы употребляете в своих семьях при обращении к своим домочадцам.

Конкурс «Ласковое обращение». (два яблока и спички – при каждом слове втыкаем спичку в яблоко).

— Даша Шахмаева вместе с мамой исполнит марийские частушки.

Марийские частушки.

— В нашей группе у каждой семьи есть свои традиции. Особенно подробно своими традициями поделилась семья Даши Монаховой. Дашенька расскажет, чем ее семья любит заниматься.

Традиции семьи Монаховых: хоккей, Даша катается на каруселях, шашлык, цветоводство, аквариум, медали. (слайд 11-16)

— Бабушка у Кати очень любит вязать, и сейчас она вместе с Катей представит свое увлечение. (слайд 17)

Увлечение Катиной бабушки.

— У нас на празднике присутствует прабабушка Никиты. Она сейчас расскажет интересный случай из ее долгой жизни.

Рассказ прабабушки Никиты.

— А сейчас мы узнаем об увлечении Папы Егора Лыжина. (слайд 18)

Рассказ о коллекции тарелок.

— А Даша Шакмаева расскажет о коллекции магнитов (слайд 19).

— Даша Алексеева расскажет о старинных статуйках (слайд 20).

— Дима Кузьмин расскажет об увлечении своего папы (слайд 21).

— Уважаемые родители! Какие хорошие семьи собрались в нашей группе. Сколько хорошего, радостного полезного происходит в ваших семьях. А теперь подумайте, и ответьте на такой вопрос: «Что делает семью дружной?» Все ваши ответы я занесу на информационный лист. (слайд 22).

Родители отвечают на вопрос.

— Я тоже опрашивала ваших детей и представляю их ответы.

Коллаж «Что ты можешь рассказать о своей семье?» (слайд 23-24)

— Скоро отмечается праздник «День матери». Все ребята постарались и приготовили подарки, дорогие мамы, вам. Это доска, расписанная в городецком стиле. (слайд 25)

Дети дарят подарки.

— Осталась у нас самая вкусная часть нашего праздника. У многих мам и бабушек, а иногда и пап есть еще одно увлечение. Все мы любим вкусно и полезно поесть. И, конечно же, что может быть лучше и вкуснее того, что приготовлено своими руками. (Родители представляют свои угощения.)

Девочки и мальчики,

Давайте вместе с нами

Спасибо скажем бабушке,

Спасибо скажем маме,

И дедушке спасибо,

Спасибо скажем папе –

За книжки и считалочки,

За лыжи и скакалочки,

За сладкое варенье,

За долгое терпенье,

За песенки и сказки,

За хлопоты и ласки,

За вкусные ватрушки,

За новые игрушки…

— Все дети говорят «Спасибо».

—Раньше в старину, да и сейчас, многие верят в обереги. Вот и мы с вашими детьми сделали такие обереги для своих семей. Это «Птица счастья». Пусть эта птица оберегает ваши семьи, несет радость, благополучие, спокойствие.

—На этом наш праздник законен.

Звучит песня «Мы желаем счастья вам».

— Уважаемые родители, и еще одна последняя просьба, высказаться о работе над проектом, о его результатах, своих соображениях и пожеланиях.

Организация досуга семьи учреждениями культуры

Организация досуга семьи учреждениями культуры 1

ОГЛАВЛЕНИЕ 1

ВВЕДЕНИЕ 2

1.Общие понятия семьи как социально-культурного института 3

2.Организация семейного досуга 5

3.Роль культурно-досуговых учреждений в организации семейного досуга 9

4.Формы и методы работы с семьей при организации семейного досуга учреждениями культуры 11

Заключение 13

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 15

ВВЕДЕНИЕ

Культурно-досуговая деятельность в нашем обществе является автономным образованием, в тоже время она тесно связана с другими видами деятельности: бытовой, религиозной, торговой, социальной, политической. В историческом и современном аспектах отчётливо просматриваются различия между организацией досуга в специализированном центре культурной деятельности (театр, концертный зал, картинная галерея) и в неком неорганизованном пространстве.

Досуговая сфера, кроме того, даёт субъекту возможность заниматься любимым делом, встречаться с интересными людьми, посещать значимые для него места, быть участником важных событий.

На самом деле, в понятие «досуг» мы вкладываем несколько иное содержание: это сфера свободного, нерегламентированного поведения человека, возможность выбора досуговых занятий и в тоже время стройность, целенаправленность самого процесса досуга, охватывающего искусство, игру, общение, развлечения, художественное творчество и т.д.1 Досуг – это деятельность, которая наполняет свободное время человека.

Семейный досуг имеет самостоятельную педагогическую ценность: с одной стороны, направлен на поддержание семьи как целостной системы, с другой стороны, оказывает воспитательное и развивающее воздействие на все стороны жизнедеятельности ребенка, приобщает его к освоению богатств духовной культуры, реализует то лучшее, что есть в человеке, позволяет преодолеть личные недостатки посредством творческой активности.

Характер организации семейного досуга, который является неотъемлемым компонентом воспитательного потенциала семьи, поддается воздействию и существенно зависит от взаимодействия образовательного учреждения с семьей.

  1. Общие понятия семьи как социально-культурного института

Отечественная философская мысль определяет семью как ячейку общества и важнейшую форму организации личного бы­та, основанную на супружеском союзе и родственных связях.

В Словаре русского языка С.И. Ожегова под семьей понима­сгся группа живущих вместе близких родственников или объе­динение людей, сплоченных общими интересами. При этом семьянином является человек, обладающий определенными ка­чествами, необходимыми для семейной жизни.

Семья – ячейка (малая социальная группа) общества, важнейшая форма организации личного быта, основанная на супружеском союзе и родственных связях, т.е. отношениях между мужем и женой, родителями и детьми, братьями и сестрами, и другими родственниками, живущими вместе и ведущими общее хозяйство на основе единого семейного бюджета. Жизнь семьи характеризуется материальными и духовными процессами. Через семью сменяются поколения людей, в ней человек рождается, через нее продолжается род. Семья, ее формы и функции напрямую зависят от общественных отношений в целом, а также от уровня культурного развития общества. Естественно, чем выше культура общества, тем выше культура семьи. Семейное воспитание имеет огромное значение в воспитании, образовании и становлении любого человека. Это фундамент, на котором строится вся жизнь, и от того, насколько добротен и тверд этот фундамент, зависит очень многое в судьбе человека. Режим внутри семьи, в квартире, занимаемой семьей, находится в почти полной власти родителей. Этого нельзя сказать о режиме вне дома.

Известную часть времени ребенок проводит с товарищами во дворе, а часто вне двора, на прогулках, на площадках, катках, иногда на улице. Чем старше становятся дети, тем товарищеское окружение играет все большую и большую роль. Взять на себя полное руководство этим товарищеским влиянием родители, конечно, не могут, но за ними остается полная возможность наблюдать за этим товарищеским влиянием, а это в большинстве случаев бывает совершенно достаточно, если в семье уже образовался опыт коллективной связи, доверия, правдивости, если правильно создан родительский авторитет. В таком случае для родителей нужно только одно: более или менее основательно знать, что окружает вашего сына или вашу дочь.

Активное приближение родителей к жизни детей вовсе не трудное дело и доставляет даже удовольствие. Каждый родитель вырабатывает такое устройство семенного быта, которое наиболее соответствует особенностям его семьи. Огромную роль в семейном воспитании играет эмоцианальный фон в семье, отношения между родителями, их умение поддержать любовь и теплоту к друг другу и детям. Только в здоровой семье где царит любовь и взаимопонимание могут вырасти полноценно развитые дети, со здоровой психикой и позитивным отношением к жизни.

Проблемы современной семьи: Семья — один из самых древних социальных институтов. Она возникла намного раньше религии, государства, армии, образования, рынка. Семья – единственный и незаменимый производитель самого человека, продолжение рода. Но, к сожалению, выполняет она эту главную функцию со сбоями. И зависит это не только от нее, но и от общества. Семья возникает из потребности удовлетворить личные потребности и интересы индивидов. Являясь частью общества, она соединяет их с общественными интересами. Личные потребности организуются на основе принятых в обществе норм, ценностей, образцов поведения и часто происходит так, что бесцеремонное вмешательство общества в жизнь семьи разрушала ее и жизнь людей ее составляющих, доводило ее до нищенского существования.

Совершенно очевидно, что семья, как и общество в целом, переживает сегодня глубокий кризис. Средний возраст вступления в первый брак в наши дни у женщин достиг рекордно низких величин. Негативными последствиями распространения ранней рождаемости стали нестабильный уровень рождаемости в целом, повышенная разводимость, высокая младенческая смертность, плохое состояние здоровья детей и матерей. Реформирование общества резко обострило проблему семей, нуждающихся в социальной защите. Среди ее объектов – семьи одиноких матерей, военнослужащие срочной службы с детьми; семьи, в которых один из родителей уклоняется от уплаты алиментов; семьи с детьми-инвалидами; взявшие детей под опеку; многодетные с малолетними детьми до трех лет; студенческие семьи с детьми, социально неблагополучные семьи. Для обеспечения качественного роста работника и под­растающего поколения в семье должны быть созданы соответствующие жизненные условия и материальные средства, включаю­щие в себя уровень образования и культуры, жилищные условия, качество питания, здравоохранения, сферы услуг, возможности отдыха, снятия нервного напряжения. 2

  1. Организация семейного досуга

Семейный досуг понимается как социокультурный и педагогический феномен, находящийся в имманентной связи с обучением и воспитанием личности, имеющий ярко выраженные физиологические, психологические, социальные аспекты.

Проблема организации семейного досуга разрабатывается на государсгвенном уровне. Издаются методические рекомендации Всесоюзного научно-методического центра народноrо творчества и культурно-просветительной работы, рекомендации Министерст­ва культуры «Клуб и семья». Итогом этой сложной деятельности явилась Целевая комтиексная программа «Молодая семья», разра­ботанная на долгосрочный период. В ней большое место отведено именно социально-культурной деятельности.

Досуг в семье — это вид развивающей деятельности, представляющий возможности для активного отдыха, потребления духовных ценностей и личностного развития всех членов семейного коллектива при учете индивидуальных интересов и потребностей. Теоретический анализ работ по проблеме досуга в семье позволил выделить следующие его характеристики: — это коллективная деятельность, содержание и формы проведения которой зависят от уровня культуры, образования, места жительства, доходов, национальных традиций, возраста членов семьи, их индивидуальных склонностей и интересов; — выполняет специфическую роль, которая направлена на поддержание семьи как целостной системы, коллектива; — препятствует проникновению в нее таких враж¬дебных разрушительных сил, как алкоголь, скука, взаимное психологическое пресыщение и отчуждение; — оказывает развивающее воздействие на всех ее членов: повышает их образовательный, общекультурный уровень; — сплачивает общностью интересов, переживаний; — является действенным средством семейного воспитания: дети учатся беречь время, любить природу, приобретают культуру восприятия искусства, накапливают опыт общения, остро осознают общность семьи и т.д.

Наличие опыта самореализации в семейной досуговой деятельности, отношение к организации досуговой деятельности, родительское отношение к ребенку, ценностно-ориентационное единство семьи определяют уро¬вень организации семейной досуговой деятельности.

1. Наличие опыта самореализации в семейной досуговой деятельности определяется возможностью родителей организовать содержательный развивающий досуг и зависит от знаний, практических умений и навыков в различных видах досуговых занятий.

2. Отношение к организации досуговой деятельности (пассивное, активное, творческое) зависит от личностной позиции каждого члена семьи. Именно творческая активность обеспечивает личностно-деятельностную включенность в данный процесс.

3. Родительское отношение к ребенку характеризуется адекватностью восприятия своего ребенка и признанием его субъектом воспитания.

4. Ценностно-ориентационное единство семьи интерпретируется как наличие устойчивых семейных традиций, целостность миропонимания, образа и стиля жизни, наличие значимой совместной деятельности.

Совместная деятельность формирует систему ценностей семьи, положительно и эмоционально окрашивает познавательную деятельность, приводит к социально значимому творчеству и духовному общению. «В процессе совместной деятельности предстают в новом свете перед детьми сами родители, а те, в свою очередь, иными видят своих детей» 3

Выделяются особо значимые для досуговой деятельности ценности семьи, к которым относятся такие понятия, как нравственность, ответственность, открытость, коллективизм, контактность.

Под нравственностью понимается построение внутриколлективных и внеколлективных отношений на нормах и ценностях общечеловеческой морали.

Ответственность трактуется как добровольное принятие семейным коллективом на себя моральных и других обязательств перед обществом за судьбу каждого ее члена. Семья – коллектив разновозрастной, объединяющий равноправных членов, связанных родственными узами и вытекающими отсюда обязанностями.

Под открытостью семьи понимаются добрые отношения с родственниками, с соседями, с друзьями и знакомыми, с различными общественными организациями, в том числе образовательными учреждениями.

Понятие коллективизма включает в себя постоянную заботу чле¬нов семьи об его успехах, стремление противостоять тому, что разобщает, разрушает семейный коллектив. Для подлинно коллективистских отношений характерна кон¬тактность, т.е. хорошие личные, эмоционально благоприятные дружеские, доверительные взаимоотношения членов семьи, включающие внимание друг к другу, доброжелатель¬ность, уважение и тактичность. Такие взаимоотношения обеспечи¬вают в коллективе благоприятный психологический климат, спокой¬ную и дружелюбную обстановку.

Главным документом в сфере взанмодействия государства и института семьи является федеральный законопроект «Основные направления государствеиной семейиой политики», который носит рекомендательный xapaктep. Данный документ базируется на следующих правовых нормах: Конститу­ции Россин, Всеобщей декларацин прав человека, Международ­ном пактe об экономических, социальных, культурных правах и многих других. В документе указывается цель социальной семей­ной политики, которая захлючается в обеепечении государством условий для реализации семьей ее функций и повышении качества жизни семьи, что достигается реализацией принципов самостоя­тельности и независимостн семьи от государства; равенства всех ее членов; приоритетом интересов каждого ребенка, независимо от очередности рождения и от того, в какой семье он воспитыва­ется; обеспечением полноценного физического, психологического, интеллектуального и социального развития всех членон семьи; равенства мужчины и женщины. В документе декларируется при­оритет общечеловеческих ценностей; отношения партнерства се­мьи и государетва; принятия на себя государством обязательств по безопасности и защите семьи от нищеты и лишений. Документ гарантирует стабильность государственной семейной политики. В свете этого документа разрабатывается ряд программ и мероприя­тий, которые реализуются с различной стеnенью зффективности.

  1. Роль культурно-досуговых учреждений в организации семейного досуга

Семейный досуг должен строиться, исходя из основных сфер семейных отношений и учитывая все функции семьи. Немаловажную роль в деле организации семейного досуга играют культурно-досуговых учреждений — КДУ, большое значение придается семейному отдыху. Отдыхая и общаясь, участвуя в совместных конкурсах и программах, родители и дети учатся быть ближе друг к другу. Совместные беседы и конференции с участием специалистов-медиков, психологов, социальных работников, помогают поколениям в семье находить общий язык, учиться терпимости и вниманию по отношению друг к другу.

Две трети современных семей в РФ не имеют увлечений (ими могут быть спорт, туризм, прикладное искусство, музыка, танец и др.). Одну треть семей вообще называют «неблагополучными», воспитанию детей в них не придается никакого значения, нередко дети из таких семей идут в клуб для того, чтобы в лице руководителя и товарищей обрести свою вторую семью. Но есть семьи, которые активно проводят свой досуг вместе: замечено, что такие семьи более сплоченные, менее конфликтные, дети из таких семей реже становятся асоциальными элементами.4

Дифференцированный подход к оценке организации семейного досуга позволил выделить следующие уровни:

Оптимальный уровень определяется тем, что досуг носит социально полезный (значимый), творческий (для себя и ближайшего окружения), совместный (объединяет всех членов семьи) характер, стремлением экстериоризировать результаты своей деятельности. Наличие глубоких знаний о формах и методах, сформированность практических умений организации досуговой деятельности дает возможность охватить те виды занятий, где человек из субъекта потребления превращается в субъект созидания.

Атмосфера сотрудничества и сотворчества, которая определяется гибкостью отношений родителей и детей, обуславливает функционирование семьи как коллектива. Наличие двустороннего контакта, единство интересов, взглядов, взаимопомощь, сплоченность, принятие, уважение, эмоциональная поддержка способствуют организации регулярной совместной деятельности в семье, формированию гуманных семейных традиций.

Допустимый уровень подразумевает характер досуга как активного потребления (рыбалка, охота, походы, посещение театров, кинотеатров, выставок и т.д.), реже целенаправленного активного потребления (спорт, путешествия, хобби, коллекционирование и т.д.) и ориентирована на овладение определенными духовными ценностями. Данный уровень свидетельствует о наличии определенных знаний о досуге, но недостаточном уровне сформированности практических умений и наличных возможностей организации семейной досуговой деятельности.

Низкий уровень организации досуговой деятельности характеризуется пассивным потреблением культурных благ. В таких семьях преобладают следующие виды занятий: просмотр телепередач, чтение развлекательной литературы, прогулки, прием гостей, застолье и т.д. Наличие конфликтности в семье, эмоциональной автономии, атмосферы отчуждения, низкого уровня знаний и осознания важности семейного досуга приводит, как правило, к раздельному проведению.

Нулевой уровень имеет социально отрицательный и делинквентный характер досуга.

Одним из путей совершенствования семейного воспитания является организация в учреждениях дополнительного образования детей педагогического процесса, направленного на решение задач по обучению родителей и воспитанников совместным формам проведения развивающей досугой деятельности в семье и предоставление возможностей для экстериоризации результатов данной деятельности.

  1. Формы и методы работы с семьей при организации семейного досуга учреждениями культуры

Формы работы социально-культурных институтов с семьей разнообразны. Ставшие традиционными семейные праздники, се­мейные клубы, индивидуальные формы обогащаются новым со­держанием, опираются на интересы семьи. Большое распростра­нение получила организация традиционных форм семейного досу­га в русском народном стиле: молодецкие игры, ярмарки, поси­делки, кружки прикладного творчества для детей и взрослых «Умелые руки», изобразительного искусства, фольклорные ан­самбли и оркестры народных инструментов. Решению проблемы дефицита общения родителей и детей способствуют клубы семей­ного общения, подростковые клубы, театры, библиотеки и другие центры.

В основе организации досуга с семьей по месту жительства лежат следующие методы:

1. Сочетание отдыха с различными просветительными и воспитательными задачами (игры, конкурсы, викторины и др.)

2. Многообразие форм и методов организации и добровольность в их выборе (кружки, любительские объединения, клубы по интересам, вечера отдыха, массовые семейные праздники и др.)

Беседы – к ним относятся также различные конференции, диспуты, ток-шоу, поднимающие проблемы семьи, затрагивающие вопросы нравственности, полового воспитания, семейного досуга. Проводятся как для членов семей всех возрастов, так и отдельно для детей, подростков, родителей. Роль беседы как формы работы с семьей прежде всего состоит в возможности решить семейные проблемы с участием специалистов, поделиться опытом воспитательной работы, осмыслить семейные взаимоотношения.5

Игровые досуговые программы – это способ «взрослым» ненадолго ощутить себя детьми и окунуться в мир детской психологии. Совместно участвуя в играх и конкурсах, дети и родители начинают чувствовать себя одной командой. Популярны такие виды конкурсных программ как «Мама, папа, я – дружная (спортивная, музыкальная, танцевальная – вариантов множество) семья», «А ну-ка, бабушки (дедушки)» и др.

Рекреативный семейный отдых – туризм, походы.

Спортивный семейный отдых (эстафеты, массовые забеги, пляжные турниры и т.д.).

Семейные сеансы в кинотеатрах

Экскурсионная работа – семейное посещение музеев, выставок, памятников искусства и архитектуры, памятных мест.

Совместное посещение концертов и массовых праздников

Семейные коллективы художественной самодеятельности – редко встречающаяся, нон очень популярная у зрителей форма культурной деятельности.

Одной из форм досуга являются праздничные мероприятия, рассчитанные как на массовую аудиторию (Новый год, проводы зимы, балы, карнавалы, танцевальные вечера) так и на более камерную (вечера отдыха и т.д.) Популярны и развлекательно-образовательные формы досуга (конкурсы, интеллектуальные игры, викторины, а также экскурсии), поскольку позволяют аудитории в игровой форме повышать свой интеллектуальный уровень.

На учреждения культурно-досуговой деятельности ложится ответственность за разработку и использование методов и форм работы с институ­том семьи. Появляются исследования, посвященные организаци­онным вопросам создания новых форм деятельности с семьей. Одной их них является отдых всей семьи в культурно-спор­тивных комплексах по месту жительства. Совместная спортивно­оздоровительная деятельность может стать эффективным факто­ром поддержания стабильности семьи, улучшения взаимоотно­шений как между супругами, так между родителями и детьми.

Проблема организации семейного досуга разрабатывается на государсгвенном уровне. Издаются методические рекомендации Всесоюзного научно-методического центра народноrо творчества и культурно-просветительной работы, рекомендации Министерст­ва культуры «Клуб и семья». Итогом этой сложной деятельности явилась Целевая комтиексная программа «Молодая семья», разра­ботанная на долгосрочный период. В ней большое место отведено именно социально-культурной деятельности. Но, к сожалению, финансирование программы в настоящее время прекращено.

В современное время институт семьи переживает кризис, ко­торый выражен в дезорганизации воспитательной функции се­мьи. Семьи порой воспитывают не только будущих социализи­рованных членов общества, но и в большом копичестве лиц с де­виантными, делинквентными и криминальными формами поведения. Социальный процесс имеет тенденцию к утрате нравст­венности, альтруизма и духовности.

Необходим поиск новых подходов к решению масштабного ряда проблем семейной жизни. Наиболее перспективными мож­но представить формирование знаний, навыков и умений к гар­моничному взаимодействию супругов в брачном союзе и созда­ние наиболее благоприятных условий для целостного и гармо­ничного становления личности в семье; становлеине семьи как первичного культурного института, помощь в раскрытии духов­но-нравственного, психолого-педагогического и художественно­-созидательного потенциалов, личностного и профессионального самоопределения каждого ее члена; разработка современных подходов к организации свободного времени не только отдель­ного члена, но и всей семьи в целом.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1 Ерошенков И.Н. Культурно-досуговая деятельность в современных условия.- М.: НГИК, 2004.-32с.

2 Культурно-досуговая деятельность: Учебное пособие / Под ред. Жаркова А.Д., Чижикова В.М.-М.: Издательство МГУК, 2001.-48с.

3 (Воловик А. Ф., Воловик В. А. Педагогика досуга: Учебник. — М: Флинта: Московский психолого-социальный институт, 2003. – 240 с.).

4 Демченко А. Некоторые проблемы современного развития культурно-досуговой деятельности и народного творчества // Культурно-досуговая деятельность и народное творчество. – М.: ГИВЦ МК. Р.Ф., 2003.-49с.

5 Демченко А. Некоторые проблемы современного развития культурно-досуговой деятельности и народного творчества // Культурно-досуговая деятельность и народное творчество. – М.: ГИВЦ МК. Р.Ф., 2003.-49с.

[ad01]

Рубрики: Разное

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *